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Welcome to Mission CISD Testing & Evaluation Department
 
The Testing and Evaluation Department is responsible to provide statistical data to all campus and district executive staff. This data facilitates the decision-making process while improving the academic achievement of all students, with a particular emphasis on special populations. Our primary goal is implementing systems and procedures that align with our Mission CISD Leadership Goals, Instructional Framework, and Six R's of Student Engagement.
 
El Departamento de Pruebas y Evaluación es responsable de proporcionar datos estadísticos a todo el personal ejecutivo del campus y del distrito. Estos datos facilitan el proceso de toma de decisiones al tiempo que mejoran el rendimiento académico de todos los estudiantes, con especial énfasis en poblaciones especiales. Nuestro objetivo principal es implementar sistemas y procedimientos que se alineen con nuestra misión, objetivos de liderazgo de CISD, marco de instrucción y seis R de la participación estudiantil.
 

LG      New Instructional Framework     Six R's

Local Assessments / Evaluación Local

Our local assessments are created to offer teachers with dependable and prompt information to enhance their instruction and boost student learning. The Instruction and Assessment Strategist (IAS) is responsible for supervising the distribution, training, scoring, and data reporting of local assessments that align with Mission CISD's curriculum. The IAS ensures that teachers receive precise and useful information to help improve student outcomes. We take immense pride in our local assessments and are committed to empowering teachers with the information they require to steer student success.
 
Nuestras evaluaciones locales se crean para ofrecer a los maestros información confiable y rápida para mejorar su instrucción e impulsar el aprendizaje de los estudiantes. El Estratega de Instrucción y Evaluación (IAS) es responsable de supervisar la distribución, capacitación, calificación y presentación de datos de las evaluaciones locales que se alinean con el plan de estudios de Mission CISD. La IAS garantiza que los profesores reciban información precisa y útil para ayudar a mejorar los resultados de los estudiantes. Estamos inmensamente orgullosos de nuestras evaluaciones locales y estamos comprometidos a brindar a los maestros la información que necesitan para guiar el éxito de los estudiantes.
 
State Assessment / Evaluación estatal
 
The Testing and Evaluation Department provides comprehensive training sessions to district staff and Instruction and Assessment Strategists that aim to educate them on the importance of maintaining test security and confidentiality. These training sessions cover a wide range of topics such as preventing cheating, safeguarding test materials, and properly administering the tests. 
To ensure that the test administration process goes smoothly, the department also provides detailed guidelines that are tailored to the calendar of events for each state test administration. These guidelines cover everything from scheduling test dates to distributing test materials and collecting completed tests.
Overall, the state tests administered by the department are critical in evaluating student learning and guiding instructional decisions. The department works diligently to ensure that the test administration process is fair, accurate, and reliable.
 
El Departamento de Pruebas y Evaluación ofrece sesiones de capacitación integrales para el personal del distrito y los estrategas de instrucción y evaluación con el objetivo de educarlos sobre la importancia de mantener la seguridad y la confidencialidad de las pruebas. Estas sesiones de capacitación cubren una amplia gama de temas, como la prevención de trampas, la protección de los materiales de los exámenes y la administración adecuada de los exámenes.
Para garantizar que el proceso de administración del examen se desarrolle sin problemas, el departamento también proporciona pautas detalladas que se adaptan al calendario de eventos para la administración de cada examen estatal. Estas pautas cubren todo, desde programar las fechas de los exámenes hasta distribuir los materiales del examen y recopilar los exámenes completados.
En general, las pruebas estatales administradas por el departamento son fundamentales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y guiar las decisiones de instrucción. El departamento trabaja diligentemente para garantizar que el proceso de administración del examen sea justo, preciso y confiable.
 
STAAR/STAAR ALT 2
The State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR) program includes annual assessments for 
reading and mathematics, grades 3–8
science in grades 5 and 8
social studies in grade 8
End-of-Course (EOC) assessments for English I, English II, Algebra I, Biology, and U.S History.

STAAR Alternate 2 assesses students in grades 3–8 and high school who have significant cognitive disabilities and are receiving special education services.
 
STAAR/STAAR ALT 2
El programa de Evaluaciones de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR) incluye evaluaciones anuales para
lectura y matemáticas, grados 3 a 8
ciencias en los grados 5 y 8
estudios sociales en octavo grado
Evaluaciones de fin de curso (EOC) para Inglés I, Inglés II, Álgebra I, Biología e Historia de Estados Unidos.
 
STAAR Alternate 2 evalúa a los estudiantes de 3.º a 8.º grado y de la escuela secundaria que tienen discapacidades cognitivas significativas y están recibiendo servicios de educación especial
 
Resources / Recursos:
 
 
TELPAS/TELPAS ALT
Texas English Language Proficiency Assessment System is designed to assess Emergent Bilingual (EB) students' progress in learning English.  It is taken in kindergarten through grade 12 in four language domains: listening, speaking, reading, and writing.  Assesses students in alignment with the Texas English Language Proficiency Standards (ELPS), which are part of the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS). The ELPS proficiency level descriptors (PLDs) present the major characteristics of each language proficiency level in each language domain. The PLDs define how well EBs at the four proficiency levels understand and use English in grade-level academic settings.
Student performance is reported in four English language proficiency levels:
  • Beginning (Little or no English ability)
  • Intermediate (Limited ability, simple language structures, high-frequency vocabulary, routine contexts)
  • Advanced (Grade appropriate, with second language acquisition support)
  • Advanced High (Grade appropriate, with minimal second language acquisition support)
 
TELPAS Alternate assessment was developed to meet the federal requirements mandated under the Every Student Succeeds Act (ESSA), which requires states to administer an alternate English language proficiency (ELP) assessment for students with the most significant cognitive disabilities who cannot participate in the general ELP assessment, even with allowable accommodations.
Student performance is reported in five English language proficiency levels:
  • Awareness (may be aware of English sounds or print; however, they have little or no functional ability to participate in communication activities in English.)
  • Imitation (match, imitate, or approximate some English in their environment; however, they are not able to independently understand or produce English.)
  • Early Independence (understand short, simple messages and produce messages of one or two high-need, high-frequency words.)
  • Developing Independence (understand longer messages of multiple sentences in English and produce simple, descriptive, original messages by combining two or more words)
  • Basic Fluency (understand and produce more detailed, complex, and elaborate messages with multiple sentences in English)
 
TELPAS and TELPAS Alt. Results are used to:
  • To help parents monitor the progress their children make in learning English.
  • To inform instructional planning and program exit decisions for individual students.
  • To report performance to local school boards, school professionals, and the community.
  • To evaluate programs, resources, and staffing patterns.
  • To evaluate districts and campuses in various state and federal accountability measures.
 
TELPAS/TELPAS ALT
El Sistema de Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Texas está diseñado para evaluar el progreso de los estudiantes bilingües emergentes (EB) en el aprendizaje del inglés. Se toma desde jardín de infantes hasta el grado 12 en cuatro dominios del lenguaje: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Evalúa a los estudiantes de acuerdo con los Estándares de Dominio del Idioma Inglés de Texas (ELPS), que son parte de los Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas (TEKS). Los descriptores de nivel de competencia (PLD) de ELPS presentan las características principales de cada nivel de competencia lingüística en cada dominio del idioma. Los PLD definen qué tan bien los EB en los cuatro niveles de competencia entienden y utilizan el inglés en entornos académicos de nivel de grado.
El desempeño de los estudiantes se informa en cuatro niveles de dominio del idioma inglés:
Principiante (Poca o ninguna habilidad en inglés)
Intermedio (capacidad limitada, estructuras de lenguaje simples, vocabulario de alta frecuencia, contextos de rutina)
Avanzado (apropiado para el grado, con apoyo para la adquisición de un segundo idioma)
Avanzado Alto (apropiado para el grado, con apoyo mínimo en la adquisición de un segundo idioma)

La evaluación alternativa TELPAS se desarrolló para cumplir con los requisitos federales exigidos por la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA), que requiere que los estados administren una evaluación alternativa de dominio del idioma inglés (ELP) para los estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas que no pueden participar en el ELP general. evaluación, incluso con adaptaciones permitidas.
El desempeño de los estudiantes se informa en cinco niveles de dominio del idioma inglés:
Conciencia (pueden ser conscientes de los sonidos o las letras impresas en inglés; sin embargo, tienen poca o ninguna capacidad funcional para participar en actividades de comunicación en inglés).
Imitación (igualar, imitar o aproximar algo de inglés en su entorno; sin embargo, no pueden comprender ni producir inglés de forma independiente).
Independencia temprana (comprende mensajes breves y simples y produce mensajes de una o dos palabras de alta necesidad y alta frecuencia).
Desarrollar la independencia (comprender mensajes más largos con varias oraciones en inglés y producir mensajes simples, descriptivos y originales combinando dos o más palabras)
Fluidez básica (comprender y producir mensajes más detallados, complejos y elaborados con múltiples oraciones en inglés)

TELPAS y TELPAS Alt. Los resultados se utilizan para:
Ayudar a los padres a monitorear el progreso de sus hijos en el aprendizaje del inglés.
Informar la planificación de instrucción y las decisiones de salida del programa para estudiantes individuales.
Informar el desempeño a las juntas escolares locales, a los profesionales escolares y a la comunidad.
Evaluar programas, recursos y patrones de dotación de personal.
Evaluar distritos y campus en diversas medidas de responsabilidad estatales y federales.
 
Resources / Recursos:
 
 
 
Diane Whitinger,
Testing and Evaluation Director
Hermelinda Bennett,
Testing and Evaluation Secretary
1201 Bryce Dr.
Mission, Texas 78572                             
(956) 323-5548